山东省初中生物学教研基地（东营）开展培训活动

　　2023年1月31日，东营市教育科学研究院组织召开了山东省初中生物学教研基地(东营)教研活动。受疫情影响，本次活动在线上进行，教研基地负责人杨守菊老师主持了本次会议。东营市初中生物学教研基地核心成员、市初中生物学教研联盟全体成员、市青年骨干教师重点培养对象及部分骨干教师近百人参加了本次活动。

　　山东省初中生物学教研基地(东营)负责人、市初中生物学教研员杨守菊老师，解读了初中生物学基地(东营)的工作目标，即围绕立德树人根本任务，探索和解决核心素养培养的具体实践落地问题，立足大概念深度理解的项目式学习，聚焦生命品性培育，推动初中生物学课程育人方式深度变革。

　　本次活动聚焦项目式学习，探索核心素养视域下的生物学教学方式改革。项目式学习由美国教育家威廉・克伯屈于1918年提出，历经百年的变革和发展已成为欧美国家学校教育领域盛行的教学方式。项目式学习是基于学科又超越学科的综合性学习方式，是一种与真实世界和生活实际紧密联系的学习方式，是一种旨在变革人类生存生活空间的深度学习过程。项目式学习凸显以学生为中心的自主性、以问题为导向的探究性、以实验与创新为着力点的实践性，与新课标的要求高度契合，是具有核心素养融合发展效力的有效学习方式。

　　培训活动邀请到了中国教科院项目式学习核心指导专家、北京师范大学硕士研究生指导教师、特级教师、北京市优秀教师李成广老师。李老师在《未来已来，重新定义学习样态-为“中国教育现代化2035”提供实践样本》3个多小时的报告中，从项目式学习的概念和意义入手，详细介绍了如何进行项目式学习的设计、实施与评价，并进行了多个项目式学习成功案例的分享。整个报告内容详实，干货满满，既有理论，又有实践，贴近一线教学需求，引起与会老师的强烈反响。

　　随后，齐鲁名师、东营市育才学校梁海燕老师代表全体东营市初中生物教师对李广成老师表示了感谢并对本次活动谈了自己的心得体会。梁老师用四个“新”回顾了本次讲座的历程，并号召老师们以本次讲座为契机，提升自己的教育教学水平，向未来，打造研修新境界。

　　教研联盟杨守菊老师用“定义”一词对本次活动用进行了总结。“面对困难，有三种结果。最好的，当然是打赢困难;其次是被困难击败;最糟糕的是，被困难定义。”杨老师勉励老师们面对项目式学习的挑战，不要有畏难情绪，宁可被击败，也不要被定义。它不仅重新定义学生，也重新定义学习，更重新定义了老师。在新的一年里，要将“如何定义自己”贯穿于教育教学工作之中，思考在核心素养时代，如何定义自己的教育教学，如何定义自己的理想和价值。因为，只有拥有大格局，精心进行布局，才会取得好结局。

　　山东省初中生物学教研基地(东营)将以本次活动为契机，进一步深化项目式学习的探索，力促我市初中生物学教育教学改革，为全省生物学教学改革提供实践样例，助力全省生物学教育教学的高质量发展。