当代教育学理论的新发展
20世纪中叶以来,教育理论有了新的发展。在前苏联,赞科夫的教学与发展的理论引起了世界各国教育理论界的注意。赞科夫从1957年开始,一直到70年代初,进行了十多年的教育与发展的实验研究,1975年出版了作为实验总结性成果的《教学与发展》专著。
前苏联苏霍姆林斯基的理论也受到世界的关注。他结合自己多年农村中学校长的实践,悉心研究教育理论,不倦地进行写作,发表了40多部教育专著,100多篇论文,近1200篇童话和教育小说,提出了许多富有创造精神的见解。他的论著被誉为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
在西方,瑞士皮亚杰在《教育科学和儿童心理学》一书中提出的儿童智力发展阶段与教学关系的理论,美国布鲁纳在《教育过程》一书中提出的“结构主义”课程论和“发现法”教学理论,德国根舍因的“范例方式教学理论”等等,都在一定程度上反映了教育的某些特点和规律。
目前,我国教育理论工作者正以马克思主义为指导,运用各种科学的方法,研究古今中外的教育问题,为创建具有现代特征和中国特色的社会主义教育学而努力。
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